護(hù)理專業(yè)畢業(yè)后能去哪就業(yè)？升學(xué)途徑有哪些？

就業(yè)前景：政策與產(chǎn)業(yè)雙重驅(qū)動(dòng)，《健康中國2030規(guī)劃綱要》明確2030年健康服務(wù)業(yè)總規(guī)模超16萬億元，護(hù)理人才缺口持續(xù)擴(kuò)大。

就業(yè)領(lǐng)域與區(qū)域：畢業(yè)生主要就業(yè)區(qū)域包括北部灣地區(qū)、泛長江三角洲區(qū)域經(jīng)濟(jì)體、泛珠三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)體；就業(yè)方向涵蓋各級各類醫(yī)院護(hù)理（綜合醫(yī)院、專科醫(yī)院等）、社區(qū)護(hù)理服務(wù)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)照護(hù)服務(wù)、預(yù)防保健機(jī)構(gòu)相關(guān)工作。

升學(xué)通道：提供多元升本路徑，與廣西醫(yī)科大學(xué)合作開展聯(lián)合自考升本，與廣西中醫(yī)藥大學(xué)合作開展聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)函授本科。

學(xué)護(hù)理專業(yè)能獲得哪些核心能力？理論與實(shí)踐技能有哪些？

理論知識儲備：需掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)核心知識、護(hù)理學(xué)專業(yè)核心理論、急救與重癥護(hù)理知識、傳染病防控與公共衛(wèi)生知識、信息技術(shù)與護(hù)理管理知識。

實(shí)踐技能掌握：包括8項(xiàng)核心技能：熟練運(yùn)用基本護(hù)理技術(shù)的能力；按護(hù)理規(guī)范對常見病患者實(shí)施整體護(hù)理的能力；配合搶救常見急危重癥患者的能力；為個(gè)體、家庭、社區(qū)提供保健服務(wù)的能力；配合處置常見傳染病及突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力；運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)提升護(hù)理服務(wù)的能力；依法行護(hù)與遵守護(hù)理倫理的能力；終身學(xué)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展的能力。

護(hù)理專業(yè)教學(xué)有什么特色？采用什么培養(yǎng)模式？

核心教學(xué)模式：以O(shè)BE（成果導(dǎo)向）教學(xué)理念為基礎(chǔ)，采用校—醫(yī)—企合作、工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體的培養(yǎng)模式，構(gòu)建“一主線、二對接、四訓(xùn)練”創(chuàng)新體系（以能力培養(yǎng)為主線，對接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與崗位需求，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練、技能訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練）。

校企與資質(zhì)優(yōu)勢：是廣西康養(yǎng)行業(yè)產(chǎn)教共同體理事單位、第二批全國急救試點(diǎn)學(xué)校，設(shè)有多個(gè)“1+X職業(yè)技能等級證書”考核站點(diǎn)，并與多家省市級三甲醫(yī)院共建教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地。

護(hù)理專業(yè)學(xué)生在哪些競賽中獲獎(jiǎng)？成績?nèi)绾危?/h3>

國家級賽事：獲“學(xué)創(chuàng)杯”創(chuàng)業(yè)演訓(xùn)活動(dòng)“家校攜手”項(xiàng)目二等獎(jiǎng)。

省級賽事：

- 廣西職業(yè)院校技能大賽：嬰幼兒照護(hù)項(xiàng)目獲二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)；護(hù)理技能（團(tuán)體賽）獲二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。

- “互聯(lián)網(wǎng)+”大賽：“醫(yī)想之家”“安頤樂養(yǎng)”“育卓”項(xiàng)目獲銅獎(jiǎng)3項(xiàng)。

- 醫(yī)藥衛(wèi)生賽道護(hù)理技能組獲銅獎(jiǎng)。

- 廣西職業(yè)院校教師教學(xué)技能大賽：微課《血型與輸血》獲三等獎(jiǎng)。

- 中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽廣西賽區(qū)：“育卓——健康撫育,卓爾不群”項(xiàng)目獲銅獎(jiǎng)。